وعي معلمي المعاقين ذهنيا بالاحتياجات التربوية لتلاميذهم

وعي معلمي المعاقين ذهنيا بالاحتياجات التربوية لتلاميذهم.. سعى علماءُ النّفس إلى تحديد مفهوم التربية الخاصة فضلا عن ابتكار طرق وأساليب جديدة لتعليم المعاقين ذهنيًّا والنهوض بمستوياتهم واستثمار ما لديهم من قدرات، وذلك مع تطوّر نظرة المجتمعات للمعاقين من اعتبارهم مخلوقات بشريّة لا فائدة لها ولا عطاء يُرجى منها إلى الاهتمام بقضاياهم ورعايتهم صحيًّا واجتماعيًّا وتعليميًّا وتربويا، وتأهيلهم لتحقيق الكفاية الذاتية والاندماج مع المجتمع والاستفادة من قدراتهم، وتقديرهم كمواطنين أصحاب حقوق وواجبات. وتُعدُّ المؤسسات التعليمية والمدرسة بشكل خاص أهمّ المرافق نظرًا للدور الكبير الذي تؤدّيه في استثمار الطاقات البشريّة، ويُعدُّ معلّم التّربية الخاصة أهم ركائز هذه المؤسسة حيث يمثل عمله أهمّيّة كبيرة في العملية التعليمية، ومعرفته بالاحتياجات الواجب توافرها لهذه الفئة من الطَّلّاب يؤدّي إلى تحسن أدائهم وتطوير مهاراتهم ومساعدتهم للقيام بأعمالهم على أحسن وجه، وفي حال لم يتم إعداد معلّم التربية الفكرية جيّدًا فَإِنّ ذلك ينعكس على دوره الذي يقوم به تجاه فئة المعاقين ذهنيًّا، وإذا أخذت العلاقة التي تربط بين المعلم وتلميذه بعدًا سلبيًّا فإن لها آثار مدمّرة على العمليّة التّربويّة بأكملها.